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全球经济文化一体化能否带来全球政治文化一体化?为什么?
当今世界，随着经济全球化时代的到来，商品、资本、人力资源在全球的流动，政治文化不会走向一体化。首先，经济全球化和政治文化一体化的概念不同。经济全球化是指跨国经济活动、跨国经济组织、跨国经济规则普遍化的客观发展趋势。
经济全球化不是必然会走向政治文化一体化，一定的经济决定一定的政治和一定的文化。但是政治与文化都具有相对独立性。
但是这个进程是较为缓慢和不明显的，所以说经济全球化会带来政治趋同化，但是目前维持尚不知道，政治一体化的程度如何。
经济全球化对各国文化、文艺及人文社会科学都会产生各种影响。然而，经济全球化并没有导致文化的全球化。历史和现实都表明，文化或文艺的发展同经济的发展之间并不平衡，并非直线式的，存在着多种因素的制约与影响。
经济全球化不等于全球政治、文化一体化。通常意义上的全球化是指全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上发展及全球意识的崛起。国与国之间在政治、经济贸易上互相依存。
企业纵向一体化战略主要包括什么
1、企业纵向一体化战略主要包括：第一，指组织结构现有状态，即企业在产品的加工或经销各阶段上的延伸程度；第二，指企业行为，即企业通过纵向兼并等手段进入另一加工或经销阶段的行为。
2、纵向一体化战略：纵向一体化战略也称垂直一体化，是指生产或经营过程相互衔接、紧密联系的企业实现一体化，是一种在产、供销的两种不同方向上扩大企业生产经营规模的增长方式。它可以分为前向一体化和后向一体化。
3、纵向一体化战略是指企业沿着产品或业务链向前或向后，延伸和扩展企业现有业务的战略，可以分为前向一体化战略和后向一体化战略。
4、纵向一体化也称垂直一体化，是指生产或经营过程相互衔接、紧密联系的企业实现一体化，是一种在产、供销的两种不同方向上扩大企业生产经营规模的增长方式，可分为前向一体化和后向一体化。
5、纵向一体化是企业在两个可能的方向上扩展现有经营业务的一种发展战略，它包括前向一体化和后向一体化。
一融三化是什么
一融三化是一种党建模式。其中“一融”指的是党组织与企业的高度融合，要求把党组织的独特优势转化为企业高质量发展的内生动力和治理效能。
问题一：什么叫三化融合 “三化”是指：标准化运行、信息化驱动、精细化管理。
三化融合行动，就是要推进数字产业化、产业数字化、城市数字化，不断做优存量、做强增量、做大流量，推动互联网、大数据、人工智能与实体经济深入融合，实现人产城、数产城深度融合。
管控闭环化、作业标准化、运行智能化。三化指“管控闭环化、作业标准化、运行智能化” 中国邮政集团有限公司按照国家规定，以邮政、快递物流、金融、电子商务等为主业，实行多元化经营。
问题一：城镇三化建设是什么？ 城镇“三化”建设的内涵：新型工业化：坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源得到充分发挥的新型工业化道路。
三转：即机关围绕基层转，基层围绕窗口转，窗口围绕企业转；三化是指综合化、科技化、平台化。在战略内核上，将聚焦“三转、三化、三融、三力”精准发力。
一氧化碳比空气重还是轻?
一氧化碳比空气轻（空气平均分子量29，一氧化碳28）。一氧化碳报警器一般装侧墙，离天花板一尺处。一氧化碳报警器的安装高度一般应在160—170cm，以便于维修人员进行日常维护。
轻。一氧化碳的分子量是28，空气的平均分子量是29，因此一氧化碳比空气稍轻些。一氧化碳是一种碳氧化合物，化学式为CO，化学式量为20101，通常状况下为是无色、无臭、无味的气体。
一氧化碳比空气轻。一氧化碳是一种无色、无味、有毒的气体，相对分子质量为28，分子式为CO。在空气中，一氧化碳的密度为25克/升，而空气的密度为29克/升，因此一氧化碳比空气轻。
比空气略轻。从空气的平均分子量29，与CO的分子量28，可得知它们的分子量比较接近，CO略轻。
教学评一体化与教学评一致性有何区别
1、教学目标的一体化，教学目标是教学评一体化的前提和基础。
2、两者主要的不同在于目标设计、评价设计等。目标设计：传统的教学设计往往在目标制定环节有所缺失，未能在教学活动开始之前明确清晰的目标，导致在教学过程中出现目标意识缺失，使得教学效果不尽如人意。
3、课堂教学是课程实施的中心环节，课程实施要实现“教学评一致性”，“在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性”。
4、教学评价教学评价是教学评一体化设计的重要组成部分，包括教学目标、教学资料、教学方法、教学效果等方面的评价。评价内容应该科学合理、有针对性，使得教学质量得到真正的提升。
5、教学评一体化的含义如下：“教—学—评一体化”是教学与评价方式的全新体验，主要面向有效教学的实践讨论，涉及课程与评价两个领域的理论与实践。
6、综合性：教学评一体化不仅关注学生的学习成绩，还包括对教学过程、教学方法以及教师的专业素养等方面的评价。通过综合各项评价指标，全面地了解教学的整体情况，不仅仅看重知识掌握程度，更注重培养学生的综合素质和能力。
名词解释一化三改
“一化三改”是中国共产党在文化大革命期间提出的一个口号，主要是指在城市和农村建立合作社（简称“一化”），然后在工商业、中小学、军队等社会各个领域进行“三改”，即改变领导方式、工作制度和思想观念。
一化三改是社会主义工业化和三大改造的简称。一化三改是在过渡时期的总路线。其实质和主要任务是实现国家工业化，而为了实现国家工业化，就必须实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，全面确立社会主义的基本制度。
一化三改：中国共产党在1953年提出了过渡时期的总路线，即以“一化三改”为主体的总路线。“一化三改”，。“一化”就是逐步实现国家的社会主义工业化，“三改”既逐步实现国家对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。
过渡时期总路线是“一化三改”、“一体两翼”的总路线。“一化”就是逐步实现国家的社会主义工业化，这是主体；“三改”即逐步实现国家对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。
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